教育部辦公廳關于印發
《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知
教高廳〔2007〕7号
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、高校畢業生就業工作主管部門，有關部門（單位）教育（人事）司（局），部屬各高等學校：
為認真貫徹黨的十七大精神，落實《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2007〕26号）和《教育部 人事部 勞動保障部關于積極做好2008年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（教學〔2007〕24号）要求，進一步提升高校就業指導服務水平，提高廣大畢業生的就業能力，現将《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》（以下簡稱《教學要求》）印發給你們，并就有關事宜通知如下：
一、切實加強領導。職業發展與就業指導課程建設是高校人才培養工作和畢業生就業工作的重要組成部分，要認真落實國辦發〔2007〕26号文件關于“将就業指導課程納入教學計劃”的要求，高度重視，加強領導。各地主管部門要做出明确安排和部署，高校要切實把就業指導課程建設納入人才培養工作，列入就業“一把手”工程，做好相關工作。要将就業指導課程建設和效果列入就業工作評估範圍。
二、明确列入教學計劃。從2008年起提倡所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程。現階段作為高校必修課或選修課開設，經過3-5年的完善後全部過渡到必修課。各高校要依據自身情況制訂具體教學計劃，分年級設立相應學分，建議本課程安排學時不少于38學時。
三、加強師資隊伍建設。建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，是保證大學生職業發展與就業指導課程教學質量的關鍵。要加強就業指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質，提高就業指導的水平。就業指導課的專任教師應享受學校教學人員的相應待遇。
四、改進教學内容和方法。教學内容應力求實踐性、科學性和系統性，突出強調理論聯系實際，切實增強針對性，注重實效。要在遵循課程體系和課堂教學規律的前提下，引入多種教學方法，有效激發學生學習的主動性和參與性，提高教學效果。
五、落實經費保障。各高校要保證對大學生職業發展與就業指導課程的經費投入，保證課程開發研究和教師培訓的經費。
各高校根據《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》制訂本校就業指導課程教學大綱和教學計劃。
附件：大學生職業發展與就業指導課程教學要求
教育部辦公廳
二〇〇七年十二月二十八日
附件：
大學生職業發展與就業指導課程教學要求
黨的十七大報告明确指出要“積極做好高校畢業生就業工作”。根據《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2007〕26号）“将就業指導課程納入教學計劃”的要求，現制訂《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，旨在進一步明确課程的教學目标、内容、方式、管理與評估，各高等學校要按照《教學要求》，結合本校實際，制定科學、系統和具有特色的教學大綱，組織實施本校的大學生職業發展與就業指導課程建設和教學活動，積極促進高校畢業生就業。
一、課程性質與目标
大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正确的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。
通過課程教學，大學生應當在态度、知識和技能三個層面均達到以下目标。
态度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正确的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，确立職業的概念和意識，願意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。
知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。
技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。
二、主要内容
第一部分：建立生涯與職業意識
通過本部分的學習，使大學生意識到确立自身發展目标的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步确立長遠而穩定的發展目标，增強大學學習的目的性、積極性。
（一）職業發展與規劃導論
教學目标：通過介紹職業對個體生活的重要意義以及對高校畢業生就業形勢的介紹與分析，激發大學生關注自身的職業發展；了解職業生涯規劃的基本概念和基本思路；明确大學生活與未來職業生涯的關系。
教學内容：
1.職業對個體生活的重要意義、高校畢業生就業形勢；
2.所學專業對應的職業類别，以及相關職業和行業的就業形勢；
3.職業發展與生涯規劃的基本概念；
4.生涯規劃與未來生活的關系；
5.職業角色與其他生活角色的關系；
6.大學生活（專業學習、社會活動、課外兼職等）對職業生涯發展的影響。
教學方法：課堂講授、課堂活動與小組讨論。
（二）影響職業規劃的因素
教學目标：使學生了解影響職業發展與規劃的内外部重要因素，為科學、有效地進行職業規劃做好鋪墊與準備。
教學内容：
1.影響職業生涯發展的自身因素；
2.影響職業生涯發展的職業因素；
3.影響職業生涯發展的環境因素。
教學方法：課堂講授、課堂活動、小組讨論、案例分析。
第二部分：職業發展規劃
通過本部分的學習，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，确定人生不同階段的職業目标及其對應的生活模式。
（一）認識自我
教學目标：引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業選擇和發展的關系，形成初步的職業發展目标。
教學内容：
1.能力與技能的概念；能力、技能與職業的關系；個人能力與技能的評定方法；
2.興趣的概念；興趣與職業的關系；興趣的評定方法；
3.人格的概念；人格與職業的關系；人格的評定方法；
4.需要和價值觀的概念；價值觀與職業的關系；價值觀的評定方法；
5.整合以上特性，形成初步的職業期望。
教學方法：課堂講授、使用測評工具、案例分析。
（二）了解職業
教學目标：使學生了解相關職業和行業，掌握搜集和管理職業信息的方法。
教學内容：
1.我國對産業、行業的劃分及概述；我國勞動力市場的基本狀況；國内外職業分類方法；
2.影響勞動力市場的因素；
3.根據設定的職業發展目标确定職業探索的方向；
4.職業信息的内容：工作内容、工作環境、能力和技能要求、從業人員共有的人格特征、未來發展前景、薪資待遇、對生活的影響等；
5.搜集職業信息的方法：可利用學校、社區、家庭、朋友等資源。
教學方法：課堂講授、分組調查、課堂讨論等。
（三）了解環境
教學目标：使學生了解所處環境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業選擇中充分利用資源。
教學内容：
1.探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環境中的可利用資源；
2.了解國家、社會、地方區域等大環境中的相關政策法規、經濟形勢，探索其對個人職業發展的意義和價值。
教學方法：課堂講授、完成作業。
（四）職業發展決策
教學目标：使學生了解職業發展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生将決策技能應用于學業規劃、職業目标選擇及職業發展過程。
教學内容：
1. 決策類型；職業生涯與發展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影響，個人因素及環境因素）；
2.決策相關理論；決策模型在職業生涯與發展決策過程中的應用；
3.做出決策并制定個人行動計劃；
4.識别決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；
5.識别決策過程中的消極思維，構建積極的自我對話。
教學方法：課堂講授、個人經驗分析、課後練習。
第三部分：提高就業能力
通過本部分的學習，使學生了解具體的職業要求，有針對性地提高自身素質和職業需要的技能，以勝任未來的工作。
教學目标：具體分析已确定職業和該職業需要的專業技能、通用技能，以及對個人素質的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能。
教學内容：
1.目标職業對專業技能的要求；這些技能與所學專業課程的關系；評價個人目前所掌握的專業技能水平；
2.目标職業對通用技能（表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創新能力、團隊合作、組織管理、客戶服務等）的要求；識别并評價自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；
3.目标職業對個人素質（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）的要求；了解個人的素質特征；制定提高個人素質的實施計劃；
4.根據目标職業要求，制定大學期間的學業規劃。
教學方法：職場人物訪談、小組讨論、團隊訓練。
第四部分：求職過程指導
通過本部分的學習，使學生提高求職技能，增進心理調适能力，維護個人合法權益，進而有效地管理求職過程。
（一）搜集就業信息
教學目标：使畢業生能夠及時、有效地獲取就業信息，建立就業信息的搜集渠道，幫助畢業生提高信息收集與處理的效率與質量。
教學内容：
1.了解就業信息；
2.搜集就業信息；
3.分析與利用就業信息。
教學方法：課堂講授、經驗交流。
（二）簡曆撰寫與面試技巧
教學目标：使學生掌握求職過程中簡曆和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。
教學内容：
1.簡曆制作的注意事項；
2.求職禮儀；
3.面試基本類型與應對技巧；
4.面試後注意事項。
教學方法：課堂講授、小組訓練、模拟面試、面試錄像。
（三）心理調适
教學目标：使學生理解心理調适的重要作用；指導學生掌握适合自己的心理調适方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。
教學内容：
1.求職過程中常見的心理問題；
2.心理調适的作用與方法；
3.建立個性化的心理調适方法。
教學方法：課堂講授、小組讨論、經驗分享、團體訓練。
（四）就業權益保護
教學目的：使學生了解就業過程中的基本權益與常見的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。
教學内容：
1.求職過程中常見的侵權、違法行為；
2.就業協議與勞動合同的簽訂；
3.違約責任與勞動争議；
4.社會保險的有關知識。
教學方法：課堂講授、案例分析。
第五部分：職業适應與發展
通過本部分學習，使學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區别，引導學生順利适應生涯角色的轉換，為職業發展奠定良好的基礎。
（一）從學生到職業人的過渡
教學目标：引導學生了解學校和職場、學生和職業人的差别，建立對工作環境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業角色的準備，實現從學生到職業人的轉變。
教學内容：
1.學校和職場的差别；學生和職業人的差别；
2.初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。
教學方法：課堂講授、經驗分享。
（二）工作中應注意的因素
教學目标：使學生了解影響職業成功的因素，積累相關技能，發展良好品質，成為合格的職業人。
教學内容：
1.影響職業成功的因素——所需知識、技能及态度的變化；
2.有效的工作态度及行為；
3.工作中的人際溝通；
4.職業道德培養。
教學方法：職場人物訪談、實習見習。
第六部分：創業教育
教學目标：使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力。
教學内容：
1.創業的内涵與意義；
2.創業精神與創業素質；
3.成功創業的基本因素；
4.創業準備及一般創業過程；
5.創業過程中應注意的常見問題及對策；
6.大學生創業的相關政策法規。
教學方法：課堂講授、小組讨論、模拟教學、創業計劃大賽。
三、課程設置
按照《教學要求》，各高校應當根據實際情況，結合本校學生的培養目标設計就業指導課程體系，規定最低課時要求。以下是3種組合方式，供設計課程體系時參考：第一種方式為開設一門課程，覆蓋整個大學過程；第二種方式為開設兩門課程，分别是《職業生涯與發展規劃》與《就業指導》；第三種方式為開設三門課程，課程名稱為《職業生涯與發展規劃》、《職業素養提升》和《就業指導》。每種方式的課程内容由學校結合實際進行組合，但應包括課程的主要内容。
高職高專學校參考上述課程體系建議，制定本校具體教學計劃。
四、教學模式
1.職業發展與就業指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養，還有态度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。态度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要，态度、觀念的改變是課程教學的核心，因此，它的經驗課程屬性更為重要。
2.在教學中，應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師要引導學生認識到職業生涯與發展規劃的重要性，了解職業生涯與發展規劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業探索、社會實踐與調查、小組讨論等活動，提高對自我、職業和環境的認識，做出合理的職業發展規劃。
3.本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模拟訓練、小組讨論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。
4.在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業生涯與發展規劃工具，包括職業測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講座和座談相結合的方法。
五、教學評估
1.在評價内容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業發展規劃能力兩大方面進行評價。職業發展規劃是和實際生活緊密聯系的，需要評價的學生職業發展規劃能力，包括對個人和工作世界的了解程度、短期和長期職業發展目标的制定和實施情況。
2.在評價重點方面，采用過程評價和結果評價相結合的方式，應加強過程評價。提倡每個學生建立成長檔案，記錄職業發展規劃過程中的自我了解、職業了解和職業決策過程。
3.在評價方式方面，要采用定量和定性評價相結合的方式。對于知識可以使用考試等量化的評價方式；對于實際的操作能力，可以通過學生的自我評價，學生之間互相評價以及老師和學生的訪談等方式進行。
六、教學管理與條件支持
1.大學生職業發展與就業指導課程應當納入到高校的教學計劃中，遵守教學管理部門對課程設置與講授的管理規定，健全教學文檔和管理文檔。
2.加強就業指導教師隊伍建設。學校應當建立資曆和學曆結構合理的專業化師資隊伍，加強教師的培養和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果的不斷提高。
3.學校應積極創造條件，努力為本課程的教學提供相應的設備，比如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具等；還應當争取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛穩定的聯系，為學生提供職業實踐的環境，開展多種形式的職業發展規劃輔導相關活動。
4.學校應當結合就業指導機構的建設，建立職業發展規劃資料室，搜集各種教學資源和學習資源，例如與職業生涯發展相關的書籍、報刊、影視資料、網絡資料等。